ÜNİVERSİTE HAZIRLIK SINIFI ÖĞRENCİLERİNİN GÖZÜNDEN UZAKTAN VE YÜZ YÜZE EĞİTİM: BİR METAFOR ÇALIŞMASI

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇay, Tolga
dc.contributor.authorTanriseven, Işıl
dc.date.accessioned2025-03-07T20:03:37Z
dc.date.available2025-03-07T20:03:37Z
dc.date.issued2022
dc.departmentÇağ Üniversitesi
dc.description.abstractLingua franca’nın İngilizce olması ile birçok yükseköğretim kurumu eğitim öğretim dilinin bir kısmını veya tamamını İngilizce olarak belirlemiştir. Bu kurumlarda öğrenim gören öğrencilerin bölümlerinde öğrenime başlamadan önce kurumlar tarafından belirlenen İngilizce yeterlik düzeyine ulaşmaları beklenmektedir. Bu kapsamda öğrenciler gerekli yeterlik düzeyine ulaşana dek Yabancı Diller Yüksek Okulunda yoğun bir İngilizce programına tâbi tutulurlar. Bahsi geçen İngilizce hazırlık programları Covid-19 sürecine kadar yüz yüze işlenirken, pandemi ile birlikte hibrit modele geçiş yapmış ve program hem yüz yüze hem de uzaktan uygulanmıştır. Hibrit modelin uygulanması sürecinde öğrenciler seviyelerine göre ayrılan sınıflara yerleştirilmiş ve haftanın bazı günleri yüz yüze öğrenim görürken bazı günler dersler uzaktan gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma kapsamında üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin uzaktan ve yüz yüze eğitimle yürütülen İngilizce dersleri ve uzaktan ve yüz yüze eğitimde öğretmen kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma temel nitel araştırma yönteminin temel yorumlayıcı deseni ile tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemi 2021-2022 eğitim öğretim yılında hazırlık sınıflarında öğrenim gören 146 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmadaki veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan metaforik algı formu ile yüz yüze toplanmıştır. Veri analizine başlamadan önce metafor niteliği taşımayan veriler atılmış ve metafor niteliği taşıyan veriler içerik analizine dahil edilmiştir. Veri analizi sürecinde içerik analizi tekniği kullanılarak tema ve kodlar oluşturulmuştur. Analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin uzaktan eğitim sürecini verimsiz ve demotive edici bulduğu belirlenirken, yüz yüze eğitimi kapsamlı bilgi ve öğretici olarak algıladığı görülmüştür. Uzaktan eğitimde ise öğretmeni etkisiz görürken, yüz yüze eğitimde öğretmenin alan bilgisi ile öne çıktığı belirlenmiştir. Çalışma sonuçlarından hareketle uygulama ve araştırmaya yönelik çeşitli öneriler paylaşılmıştır.
dc.identifier.doi10.35826/ijoess.3209
dc.identifier.endpage1509
dc.identifier.issn2146-1961
dc.identifier.issue50
dc.identifier.startpage1494
dc.identifier.trdizinid1166576
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35826/ijoess.3209
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1166576
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12507/2751
dc.identifier.volume13
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofUluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.snmzKA_20241226
dc.subjectUzaktan eğitim
dc.subjectmetafor
dc.subjectyüz yüze eğitim
dc.subjectharmanlanmış öğrenme
dc.subjectyabancı dil hazırlık programı
dc.titleÜNİVERSİTE HAZIRLIK SINIFI ÖĞRENCİLERİNİN GÖZÜNDEN UZAKTAN VE YÜZ YÜZE EĞİTİM: BİR METAFOR ÇALIŞMASI
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu