EFL INSTRUCTORS' APPROACHES AND PRACTICES OF INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorOnursoy, Büşra
dc.contributor.authorZaimoğlu, Senem
dc.date.accessioned2025-03-06T21:03:57Z
dc.date.available2025-03-06T21:03:57Z
dc.date.issued2024
dc.departmentÇağ Üniversitesi
dc.description.abstractThis study investigated the perceptions and practices of Foreign Language (EFL) instructors within English language classes related to intercultural communicative competence (ICC). The research was conducted using a mixed-methods approach and encompassed a study population of 129 EFL instructors working in both state and private universities across Turkey. The data were gathered meticulously through a questionnaire and a semi-structured interview. The data analysis from both the questionnaire and the interview indicated that Turkish EFL instructors have moderate and generally positive perceptions regarding the importance of ICC in second language (L2) education. Despite encountering time constraints and curriculum-related challenges, which often necessitate prioritizing linguistic aspects, the instructors emphasized the significance of incorporating cultural components into English language teaching and learning. This study sheds light on the pedagogical perspective held by EFL instructors, underscoring the intrinsic belief that the process of language acquisition should incorporate a cultural dimension of significance.
dc.description.abstractBu çalışma, üniversite ortamındaki dil sınıflarında, yabancı dil öğretmenlerinin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarını ve uygulamalarını araştırmıştır. Araştırma, karma yöntem yaklaşımı kullanılarak yürütülmüştür ve Türkiye genelinde hem devlet hem de özel üniversitelerde çalışan 129 yabancı dil eğitmeninden oluşan bir çalışma grubunu kapsamaktadır. Veriler anket ve yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla titizlikle toplanmıştır. Hem anketten hem de görüşmeden elde edilen veri analizi, İngilizce eğitmenlerinin kültürlerarası iletişim yeterliliğine ilişkin orta düzeyde ve genel olarak olumlu algılara sahip olduğunu göstermiştir. Çoğu zaman dilsel yönlerin önceliklendirilmesini gerektiren zaman kısıtlamaları ve müfredatla ilgili zorluklarla karşılaşılmasına rağmen, araştırmaya katılan eğitmenler kültürel bileşenleri İngilizce eğitim-öğretimine dahil etmenin önemini vurguladılar. Bu çalışma, eğitmenlerin dil ediniminin göz ardı edilemeyecek bir kültürel boyutu kapsaması gerektiğine olan inançlarına ışık tutmaktadır.
dc.identifier.doi10.48070/erciyesakademi.1432134
dc.identifier.endpage329
dc.identifier.issn2757-7031
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage310
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.48070/erciyesakademi.1432134
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12507/2203
dc.identifier.volume38
dc.language.isoen
dc.publisherErciyes Üniversitesi
dc.relation.ispartofErciyes Akademi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250215
dc.subjectIntercultural communicative competence
dc.subjectICC perceptions
dc.subjectculture teaching
dc.subjectforeign language education
dc.subjectKültürlerarası iletişim yeterliliği
dc.subjectICC algıları
dc.subjectkültür öğretimi
dc.subjectyabancı dil eğitimi
dc.titleEFL INSTRUCTORS' APPROACHES AND PRACTICES OF INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE
dc.title.alternativeYABANCI DİL ÖĞRETİM ELEMANLARININ KÜLTÜRLERARASI İLETİŞİM YETERLİLİĞİNE İLİŞKİN YAKLAŞIMLARI VE UYGULAMALARI
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark Koleksiyonu