ADAPTATION OF MULTI-DIMENSIONAL TEACHER VICTIMIZATION SCALE TO TURKISH

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBirlik, Eyyüp
dc.date.accessioned2025-03-06T21:03:56Z
dc.date.available2025-03-06T21:03:56Z
dc.date.issued2021
dc.departmentÇağ Üniversitesi
dc.description.abstractAccording to the literature of academic research, one of the serious problems which measures the teacher grievances, validity and reliability analyze sconducted an assessment tool developed in Turkish culture and adaptation has not yet been developed or adapted. The purpose of this study is to adapt the Multidimensional Teacher Victimization Scale (MTVS) to Turkish culture developed by Chunyan Yang et al. (2018), which is consiste dof 24 item sand 6 sub-factors. In this study, which was carried out with the data obtained from 361 teachers working in Hilvan district of Şanlıurfa province, as data collectiontools; MTVS and Exposureto Emotional Violence Scale (EEVS) were used. For languagee quivalence, the English and Turkish forms of the scale were applied to 34 English teachers at a certain interval, and it was observed that there was a positive correlation (r=.86, p<0.01) between the score sobtained. A positive correlation (r=0.64, p<0.01) was found between the score sobtained from MTVS and EEVS that were applied to test the criterion validity. To test the construct validity, Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) the Barlett sphericity test was found to be ?2=5905.160, p<0.01. According to these results, a six-factor structure was obtained as a result of EFA made with the data identified to be suitable for factor analysis. It was determined that item total correlation values ranged from r=.48 to r=.71 and explained 71.2% of the total variance. The model fit of there sulting structure was tested with CFA and the fit indices (?2/df =1.5, RMSEA=0.074, RMR=0.083, GFI=0.86, AGFI=0.92, NFI=0.92, NNFI=0, 97, IFI=0.97, CFI=0.97, RFI=0.91) were found to be at a decent level in reliability analysis; Internal consistency parameteras ?=0.93, test-retest reliability as r=.93 (p <0.01), split half reliability as r=.83(p <0.01) were determined. According to these findings, it was concluded that MTVS, which was adapted to Turkish culture, is a validand reliable measurement tool in determining teachers' victimization levels. According to the results of the independent sample t-test and one-factor analysis of variance, a positive significant relationship was found between teachers' victimization level sand their educational status, the stage they work at school, their Professional satisfaction levels, their level of relationship with student sand their exposure to violence.
dc.description.abstractYapılan literatür araştırmalarına göre eğitim-öğretimin ciddi sorunlarından olan öğretmen mağduriyetini ölçen, geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmış bir ölçme aracı henüz Türk kültüründe geliştirilmemiş ve uyarlanmamıştır. Bu çalışmanın amacı, Chunyan Yang ve arkadaşları (2018) tarafından geliştirilen 24 madde 6 alt faktörden oluşan Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği’ni (ÇBÖMÖ) Türk kültürüne uyarlamaktır. Şanlıurfa ili Hilvan ilçesinde görev yapan 361 öğretmenden alınan verilerle yapılan bu çalışmada veri toplama araçları olarak; ÇBÖMÖ ve Duygusal Şiddete Maruz Kalma Ölçeği (DŞMKÖ) kullanılmıştır. Dil eşdeğerliği için 34 İngilizce öğretmenine ölçeğin İngilizce ve Türkçe formları belirli bir arayla uygulanmış, elde edilen puanlar arasında pozitif yönde bir ilişki (r=.86, p<0,01) olduğu görülmüştür. Ölçüt geçerliğini test etmek için uygulanan ÇBÖMÖ ve DŞMKÖ’den elde edilen puanlar arasında pozitif yönde bir ilişki (r=.64, p<0,01) bulunmuştur. Yapı geçerliliğini test etmek için açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. Verilerin faktör analizine uygunluğunu test etmek için yapılan Kaiser Meyer Olkin örneklem büyüklüğü testi 0,891 ve Barlett küresellik testi ?2= 5905,160, p<0,01 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlara göre faktör analizine uygun olduğu belirlenen veriler ile yapılan AFA sonucunda altı faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Madde toplam korelasyon değerlerinin r=.48 ile r=.71 arasında değiştiği, toplam varyansın %71,2’sini açıkladığı belirlenmiştir. Ortaya yapının model uyumu DFA ile test edilmiş ve uyum indekslerinin (?2/sd=1,5, RMSEA=0,074, RMR=0,083, GFI=0,86, AGFI=0,92, NFI=0,92, NNFI=0,97, IFI=0,97, CFI=0,97, RFI=0,91) iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Güvenirlik analizlerinde; iç tutarlılık katsayısı ?=0,93, test-tekrar test güvenirliği r=.93(p<0,01), iki yarı güvenirliği r=.83(p<0,01) olarak belirlenmiştir. Bu bulgulara göre, Türk kültürüne uyarlanan ÇBÖMÖ’ nün, öğretmenlerin mağduriyet düzeylerini belirlemede geçerliği ve güvenirliği olan bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
dc.identifier.doi10.31455/asya.1005226
dc.identifier.endpage108
dc.identifier.issn2602-2877
dc.identifier.issn2602-263X
dc.identifier.issue18
dc.identifier.startpage97
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.31455/asya.1005226
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12507/2189
dc.identifier.volume5
dc.language.isotr
dc.publisherMehmet Akif KARA
dc.relation.ispartofAsya Studies
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250215
dc.subjectScale Adaptation
dc.subjectTeacher Victimization
dc.subjectValidity-Reliability
dc.subjectÖlçek Uyarlama
dc.subjectÖğretmen Mağduriyeti
dc.subjectGeçerlik-Güvenirlik
dc.titleADAPTATION OF MULTI-DIMENSIONAL TEACHER VICTIMIZATION SCALE TO TURKISH
dc.title.alternativeÇOK BOYUTLU ÖĞRETMEN MAĞDURİYET ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark Koleksiyonu