Yazar "Bilgi, Tuğçe" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    A Systematic Review of Literature of Pre-service and In-service Language Teachers' Identity Construction Process from 2010 to 2022
    (Çağ Üniversitesi, 2023) Bilgi, Tuğçe
    This systematic review of the literature summarizes the studies conducted on teacher identities through the lens of a variety of concepts. The aim of this paper is to present how language teacher identity is discussed within the concepts, and what literature has to offer in terms of the developmental process of identity construction. A qualitative synthesis of 35 studies was carried out to be able to better understand the psychological and sociological aspects that are discussed to contribute to teacher identity. While many notable studies were conducted on novice and experienced teachers, the literature lacks empirical data on pre-service teacher identity formation (Yazan, 2017). The findings of this systematic review of articles about teacher identity formation of pre-service and in-service teachers from 2010 to 2022 highlight the crucial aspects feeding into teacher identity. Three prominent factors were observed according to the analysis: contextual factors, individual characteristics, and instructional factors. The studies emphasize the crucial role teacher education programs play in shaping the understanding of future images.
  • Küçük Resim
    Öğe
    An investigation of Turkish efl teachers' work alienation during the covid-19 pandemic
    (Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Entitüsü, 2021) Bilgi, Tuğçe
    Dünya, yakın bir zaman dilimi içerisinde çözülecek gibi görünmeyen korona virüs (COVID-19) pandemisinin patlak vermesi nedeniyle küresel bir kriz yaşamaktadır. Pandemi nedeniyle olumsuz etkilenen birçok çalışma alanı arasında eğitim sektörü, pandeminin olumsuz etkilerini azaltmak için alınan önlem ve getirilen yeniliklere rağmen etkisi uzun sürecek ciddi bir hasar almıştır. Bu nedenle, insanlardan uzaklaşmanın yeni normal olduğu bir dünyada, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) öğretmenlerinin yaşadığı yabancılaşma kavramı bu çalışmanın ilgi alanına girmiştir. Bu çalışmanın amacı, pandeminin İngilizce öğretmenlerinin işe yabancılaşmasını nasıl etkilediği ve yabancılaşma düzeylerinin ne düzeyde olduğu bilmecesinden doğmuştur. Bu çalışma için karma yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. İşe yabancılaşma ölçeği, öğretmen yabancılaşması hakkında genel bir fikir elde etmek için ilkokul, ortaokul ve lisede çalışan 160 İngilizce öğretmenine dağıtılmış ve aynı örneklem ile, öğretmenlerin bakış açıların daha iyi kavramak adına 18 röportaj yapılmıştır. Elde edilen veriler SPSS yazılım programı kullanılarak analiz edilmiş ve röportaj verileri kodlanarak temalara ayrılmıştır. Sonuçlar, EFL öğretmenlerinin demografik değişkenler ve yabancılaşmanın alt boyutlarına göre nispeten düşük düzeyde işe yabancılaşma yaşadıklarını göstermiştir. Yine de röportaj verileri, pandeminin ağır etkilerine dair düşündürücü örnekler ortaya çıkarmış, bulgular ayrıca mesleki deneyimin işe yabancılaşma açısından önemini ortaya koymaktadır.