Exploring the relationship between teachers’ innovative behavior and artificial intelligence – technological pedagogical content knowledge (ai-tpack)

Çevik, Tuğbanur

Exploring the relationship between teachers’ innovative behavior and artificial intelligence – technological pedagogical content knowledge (ai-tpack)

dc.contributor.author	Çevik, Tuğbanur
dc.date.accessioned	2025-11-03T08:19:14Z
dc.date.available	2025-11-03T08:19:14Z
dc.date.issued	2025
dc.department	Sosyal Bilimler Enstitüsü
dc.description.abstract	This study explores the relationship between English as a Foreign Language (EFL) teachers' Artificial Intelligence-Technological Pedagogical Content Knowledge (AI-TPACK) and their innovative teaching behaviors in the Çukurova Region of Türkiye. Utilizing a quantitative, correlational research design, data were collected from 152 in-service EFL teachers through AI-TPACK and Innovative Work Behavior (IWB) scales, along with demographic information. The results revealed a generally high level of AI-TPACK proficiency and a moderately high level of innovative work behavior among participants. Statistically significant differences in AI-TPACK scores were observed based on educational attainment, school type, and age, with younger, more educated, and private school teachers reporting higher AI-TPACK levels. However, demographic factors such as gender, age, and teaching experience showed no significant differences in innovative behavior levels. Importantly, a positive and statistically significant correlation was found between AI-TPACK knowledge and innovative work behavior.
dc.description.abstract	Bu çalışma, Türkiye’nin Çukurova Bölgesi'nde İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten (EFL) öğretmenlerin Yapay Zekâ-Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (YZ-TPAB) ile yenilikçi öğretim davranışları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Nicel ve korelasyonel bir araştırma deseni kullanılarak, 152 hizmet içi EFL öğretmeninden YZ-TPAB ve Yenilikçi İş Davranışı (IWB) ölçekleri ile demografik bilgiler toplanmıştır. Bulgular, katılımcıların genel olarak yüksek düzeyde YZ-TPAB yeterliliğine ve orta düzeyde yenilikçi iş davranışına sahip olduğunu ortaya koymuştur. YZ-TPAB puanlarında eğitim düzeyi, okul türü ve yaşa bağlı olarak istatistiksel olarak anlamlı farklar gözlemlenmiştir; genç, daha yüksek eğitimli ve özel okul öğretmenlerinin YZTPAB düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ancak, cinsiyet, yaş, öğretmenlik deneyimi ve okul türü gibi demografik değişkenlerin yenilikçi davranış düzeylerinde anlamlı farklılık oluşturmadığı bulunmuştur. Önemli olarak, YZ-TPAB ile yenilikçi iş davranışı arasında pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı bir korelasyon tespit edilmiştir.
dc.identifier.citation	Çevik,T. (2025). Exploring the relationship between teachers’ innovative behavior and artificial intelligence – technological pedagogical content knowledge (ai-tpack). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Department of English Language Education, Mersin.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12507/3473
dc.institutionauthor	Çevik, Tuğbanur
dc.language.iso	en
dc.publisher	Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
dc.relation.publicationcategory	Tez
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	AI-TPACK
dc.subject	innovative teaching behavior
dc.subject	EFL teachers
dc.subject	teacher education
dc.subject	educational technology
dc.subject	YZ-TPAB
dc.subject	yenilikçi öğretim davranışı
dc.subject	EFL öğretmenleri
dc.subject	öğretmen eğitimi
dc.subject	eğitim teknolojisi
dc.title	Exploring the relationship between teachers’ innovative behavior and artificial intelligence – technological pedagogical content knowledge (ai-tpack)
dc.title.alternative	Öğretmenlerin yenilikçi davranışları ve yapay zeka – teknolojik pedagojik alan bilgisi (yz-tpab) arasındaki ilişki
dc.type	Master Thesis