Advanced Search

Show simple item record

dc.contributor.advisorKahraman, Erol
dc.contributor.authorHal, Esra
dc.date.accessioned2019-07-09T10:33:54Z
dc.date.available2019-07-09T10:33:54Z
dc.date.issued2013en_US
dc.date.submitted2013
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12507/229
dc.description.abstractYabancı bir dilde yazma, dil öğrenme süreci ve öğrenme çıktılarını direkt etkileyen bir dizi bireysel farklılıklardan ötürü zordur. Bununla birlikte yazma becerisi dil ögrenmenin en önemli ve en karmaşık süreçlerinden biridir. Biliş ötesi stratejileri ve özyeterlilik, etkili yazmanın önemini vurgulamaktadır. Dile dair yeni şeyler üretirken bu terimler yazmanın geliştirilmesi ve daha uzun kaliteli metinler üretilmesinde kesinlikle etkilidir.Bu çalışma biliş ötesi stratejilerinin ve öz-yeterliliğin yabancı dilde yazmaya etkisini detaylı bir şekilde keşfetme ihtiyacını karşılamayı amaçlamaktadır. Bu çalışma, Karataş/ Yemişli İlköğretim Okulunun 8. Sınıfa kayıtlı 40 öğrencisi üzerinde yürütülmüştür.Öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki başarılarını ve öğrencilerin öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarabilmek açısından öntest- sontest deseni benimsenmiştir. Veri toplama sürecinde aradaki ilişkiyi ortaya çıkarabilmek amacıyla öğrencilerin yazma dersinden aldığı notları ve öz-yeterlilik testi; öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Bu çalışmanın sonuçları öz-yeterlilik, biliş-ötesi stratejileri ve öğrencilerin yazma becerisindeki başarısı arasındaki ilişkiyi kanıtlamayı amaçlamaktadır.en_US
dc.description.abstractWriting in a foreign language is found difficult because of including a number of individual differences which directly affect the language learning process and the outcomes of learning. Moreover, writing is a complex and important process of language learning. Some researches on writing have shown the importance of the terms like meta-cognitive strategies, self efficacy, learner autonomy which is accepted essential part of producing new language items. Furthermore; these terms are absolutely effective on developing writing and producing longer and more quality texts. This study aims to meet the need for exploring the effect of self efficacy and meta-cognitive strategies on a foreign language writing in a detailed way. The study was conducted on 40 participants from 8th grade students in Yemişli Primary school in Karataş.Pre-test and post-test design was adopted.en_US
dc.language.isoengen_US
dc.publisherÇağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsüen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectBiliş-Ötesi Stratejilerien_US
dc.subjectYabancı Dilde Etkili Yazmaen_US
dc.subjectÖz-Yeterliliken_US
dc.subjectMeta-Cognitive Strategiesen_US
dc.subjectEffective Writing in Foreign Languageen_US
dc.subjectSelf-Efficacyen_US
dc.titlePromoting learner autonomy to increase self-efficacy through meta-cognitive strategy for effective writingen_US
dc.title.alternativeEtkili yazmak için biliş ötesi stratejileri yoluyla öz-yeterliliği artırarak öğrenci otonomisini geliştirmeken_US
dc.typemasterThesisen_US
dc.contributor.departmentSosyal Bilimler Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record