Çağ Üniversitesi Kurumsal Akademik Arşivi
DSpace@ÇAĞ, Çağ Üniversitesi tarafından doğrudan ve dolaylı olarak yayınlanan; kitap, makale, tez, bildiri, rapor, araştırma verisi gibi tüm akademik kaynakları uluslararası standartlarda dijital ortamda depolar, Üniversitenin akademik performansını izlemeye aracılık eder, kaynakları uzun süreli saklar ve telif haklarına uygun olarak Açık Erişime sunar.
Güncel Gönderiler
Exploring Turkish efl teachers’ perceptions and classroom practices regarding intercultural communicative competence
(Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2025) Demir, Uğur
The ability to utilize a foreign language effectively in linguistic, sociolinguistic, and pragmatic circumstances is known as Communicative Competence (CC). By incorporating cultural awareness into communication, Intercultural Communicative Competence (ICC) builds upon CC. This study investigates the viewpoints and instructional strategies of English language instructors in Turkish public schools with relation to incorporating ICC into their curricula. The survey created by Sercu (2005) was used to gather information from 127 educators in the province of Niğde. Descriptive analysis, t-tests, Kruskal-Wallis H, and Mann-Whitney U tests were among the statistical techniques used. The results show that instructors generally have a positive view of the benefits of ICC, although classroom activities are still primarily conducted in an instructor-led environment. Experiences with Erasmus+ and eTwinning were found to have a considerable impact on ICC practices, but not beliefs. Teachers' views and practices were also greatly influenced by their desire to interact with people from other cultural backgrounds. The study's conclusion highlights the need for more research in this field and offers pedagogical implications for curriculum designers and language teachers.
The factors affecting organizational commitment of English language instructors in Turkish context
(Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2025) Ekizoğlu, Mehmet
This research study explores several factors that impact how committed English language teachers are at universities in Türkiye. It specifically investigates how job satisfaction, school climate, and teacher empowerment interact. Understanding organizational commitment is significant for improving educational results, therefore, this research study examines the relationships among these factors, offering insights into how they influence one another. The research uses a mixed-method approach, utilizing multiple regression analysis and structural equation modeling (SEM). Data were collected from a varied group of 114 English language instructors at both public and private universities in Türkiye. The sample reflects the diversity in demographics and professional backgrounds in the field, including differences in gender, teaching experience, and institutional roles. Data collection tools used include the Teachers’ Job Satisfaction Questionnaire (TJSQ) (Lester, 1987), School Climate Survey (PBİS, 2022), Teachers Empowerment Scale (Yin et al., 2009), and Organizational Commitment Questionnaire (Mowday et al., 1967) ensuring a thorough data collection process. Findings of the study reveal the importance of trust in the school environment, instructors' perception of their status, school safety, and personal relationships for enhancing organizational commitment. Job satisfaction emerges as the strongest predictor of commitment, pointing to the need for supportive work conditions and their community of practice. The analysis shows that senior teachers tend to be more committed, indicating that experienced educators feel more loyal to their institutions. Additionally, structural and psychological aspects of teacher empowerment are identified as significant factors that boost organizational commitment, with trust and status perception playing a major role in teachers' sense of belonging. The implications of this research are significant, offering practical recommendations for university leaders, policymakers, and educational authorities. The study emphasizes the need for a supportive school climate filled with trust, safety, and recognition of teachers' roles. By focusing on these areas, institutions can improve teacher well-being, lower burnout rates, and enhance overall education quality. Moreover, the findings provide a basis for future research, particularly in applying these insights to other educational settings and disciplines. This research contributes to a better understanding of how individual, institutional, and organizational factors interact regarding organizational commitment. The insights gained can significantly impact English language teaching practices, professional growth, and the improvement of education quality in Türkiye and elsewhere. Furthermore, this study stresses the importance of aligning institutional goals with the professional and personal goals of teachers, ultimately fostering a more unified and effective educational environment.
The implementation of drama in language teaching: exploring its effects on efl learners' attitudes and self-efficacy at the high school level
(Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2025) Çankaya, Mazlum
Drama, a form of artistic expression with roots in antiquity, is frequently utilized in educational contexts for diverse purposes and is widely regarded as a means to enhance students' learning experiences. This study investigates the potential impact of drama-based activities on high school students' attitudes toward learning English and their self-efficacy beliefs regarding English language acquisition.
Employing a mixed-methods research design, the study integrates both quantitative and qualitative approaches. Quantitative data were collected through the administration of two pre-test and post-test questionnaires: one measuring attitudes toward learning English as a foreign language and the other evaluating self-efficacy beliefs across the four language skills. Qualitative data were gathered using face-to-face semi-structured interviews, student diaries, and observation forms, aiming to explore how drama-based activities influence the attitudes and self-efficacy beliefs of the experimental group. A purposive sampling method was used to select 36 students from a private high school, who were subsequently divided into experimental and control groups. The intervention spanned an eight-week period. The quantitative results indicate that drama-based activities positively influence high school students' attitudes and self-efficacy beliefs toward English language learning when comparing the experimental and control groups. However, within the experimental group, while improvements in attitude levels were observed between pre-test and post-test measurements, these changes were not statistically significant. In contrast, the qualitative findings derived from semi-structured interviews and student diaries reveal overwhelmingly positive perceptions of drama-based activities among participants. In summary, the findings suggest that drama-based activities can foster a positive transformation in students' attitudes and self-efficacy beliefs regarding English language learning. The study highlights the potential of drama as an effective pedagogical tool in language education, advocating its inclusion in curricula to enhance learning outcomes.
Ivo Andric’in Drina köprüsü ile faik Baysal’ın Drina’da son gün adlı romanlarının toplumsal eleştiri bağlamında karşılaştırılması
(Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2025) Uçar, Gizem
Nobel ödüllü yazar İvo Andriç (1892-1975) Drina Köprüsü adlı eseriyle büyük ün kazanmış, 350 yıllık tarihi bir eser olan köprü etrafında, Osmanlı Devleti’nin çöküşünden, I. Dünya Savaşına kadar yaşanan insanlık dramını, toplumsal olaylara ayna tutarak kaleme almıştır. Faik Baysal (1922-2022) ise Drina’da Son Gün adlı eseriyle II. Dünya Savaşı esnasında Balkanlar coğrafyasında cereyan eden Hitler Almanya’sının istilası, Sırp ve Hırvat çetelerini örgütlenmesi sonucunda Yugoslavya Türklerinin, yaşam mücadelesini ele almıştır. Bu çalışmada, Yugoslav edebiyatına ait olan Drina Köprüsü ile Türk edebiyatına ait olan Drina’da Son Gün adlı eserleri, iki farklı ulusun toplum normları, döneme bakış açıları, belirli temalar baz alınarak Toplumsal edebiyat eleştirisi ışığında incelenmiştir. Çalışmada Toplumsal edebiyat eleştirisi hakkında bilgi verilerek, her iki eserin de birbirlerine benzeyen ve ayrılan yönleriyle ortaya konulmuştur
Yaygın anksiyete bozukluğu tanısı alan hastalarda anksiyete düzeyi ile duygu düzenleme güçlüğü ve irrasyonel inançlar arasındaki ilişkinin incelenmesi
(Çağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2025) Kayaş, Fatih
Bu çalışmanın temel amacı toplumda sık görülen Yaygın Anksiyete Bozukluğunda anksiyete düzeyi ile duygu düzenleme güçlüğü ve irrasyonel inançlar arasındaki ilişkiyi incelemektir. Duygu düzenleme güçlüğü ve irrasyonel inançların Yaygın Anksiyete Bozukluğundaki yordayıcılığını incelemek çalışmanın bir diğer amacıdır. Ayrıca çalışmanın başka bir amacı katılımcıların bazı sosyo-demografik özellikleri ile değişkenlerin farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Bu bağlamda yaşları 18-49 aralığında olan, Yaygın Anksiyete Bozukluğu tanısı almış ve komorbid bir psikiyatrik bozukluğu olmayan 67 kadın 30 erkek olmak üzere toplam 97 birey araştırmaya dahil edilmiştir. Yaygın Anksiyete Bozukluğu şiddetini ölçmek için Yaygın Anksiyete Bozukluğu için Şiddet Ölçeği, duygu düzenleme güçlüğünü ölçmek için Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği-Kısa Formu ve irrasyonel inançları ölçmek için Genel Tutum ve İnanışlar Ölçeği-Kısa Formu kullanılmıştır. Veriler SPSS 25 paket programı ile bağımsız gruplar t-testi, korelasyon ve regresyon analizleri, SPSS PROCESS makro eklentisi ile yapılan aracılık analizleri sonucu incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda Yaygın Anksiyete Bozukluğu ile duygu düzenleme güçlüğü ve irrasyonel inançlar arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler görülmüştür. Regresyon analizine göre duygu düzenleme güçlüğü Hedefler ve Kabullenmeme alt boyutları aracılığı ile, irrasyonel inançlar ise Konfor Arayışı ve Adalet Beklentisi alt boyutları aracılığı ile Yaygın Anksiyete Bozukluğunu yordamaktadır. Ayrıca irrasyonel inançlar ile Yaygın anksiyete Bozukluğu arasındaki ilişkide duygu düzenleme güçlüğünün aracı rolünün olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlar literatür ışığında tartışılmıştır.
